RETRATS I AUTORETRATS,4t d’ESO

RETRATS I AUTORETRATS,4t d’ESO
RETRATS I AUTORETRATS,4t d’ESO

DIBUIXANT EL ROSTRE HUMÀ. 4t ESO. __Plàstica i visual___

Hola ,aquest és el segon any que ens hem vist obligats a incorporar als nostres treballs artístics un complement nou “la mascareta”,malgrat aquesta situació que estem vivint ara mateix, una vegada més,els meus alumnes de 4t d’ESO durant dues setmanes han treballat el rostre humà ,en un principi els feia prou respecte ja que ho veien molt complicat però poc a poc envoltats de rialles entre uns i altres començaven a sorgir dels papers de dibuix traços semblants a les seues cares , ja que en un primer moment van dibuixar al company, dies després es van fer un autoretrat mirant-se amb un mirall,tots no han aconseguit captar el semblant, malgrat això l’experiència ha resultat enriquidora i positiva per a tots.

  Ah !!! oblidava dir que els dibuixos que tenen els ulls prou entornats te una explicació,els alumnes es van dibuixar un front l’altre al mateix temps,per això tenen el cap inclinat mirant al seu propi treball, pareix fàcil …però no ho és.     Bé, a continuació us mostraré els dibuixos dels meus artistes!

DIBUIXANT AMB BOLÍGRAF,3r d’ESO

DIBUIXANT AMB BOLÍGRAF,3r d’ESO
DIBUIXANT AMB BOLÍGRAF,3r d’ESO

La línia és la marca que deixa un punt quan es desplaça,o be una successió infinita de punts. Pot ser fina i delicada,gruixuda,modulada,contínua,discontínua,recta o corba o bé pot estar composta per línies de diferents tipus. Quan es fan servir conjuntament diversos tipus de línia,les línies creen diferents efectes, així els alumnes de 3r d’ESO, han fet servir el bolígraf per crear composicions amb molta creativitat i originalitat. A continuació us mostrem els treballs que amb tanta cura han realitzat , desitgem que us agraden tant com a nosaltres.

AQUAREL·LES ACROMÀTIQUES BLANC/NEGRE, 2n d’ESO

AQUAREL·LES ACROMÀTIQUES BLANC/NEGRE, 2n d’ESO
AQUAREL·LES ACROMÀTIQUES BLANC/NEGRE, 2n d’ESO

 Els alumnes de 2n  d’ESO aquestos dies  han estat treballant  les escales acromàtiques , concretament han realitzat diverses  aquarel·les, sols en blanc , negre i l’ esala de grisos, els resultats han estat molt interessants  i per això us mostre el  treball d’aquestos incipients artistes.

                                Fins prompte !

AQUAREL·LES 3r d’ESO

AQUAREL·LES 3r d’ESO
AQUAREL·LES  3r d’ESO

La tècnica de l’aquarel·la consisteix en la preparació del dibuix a llapis, i després hen d’anar omplint els espais amb successives pinzellades molt aigualides,superposant-les unes a les altres a manera de veladures. D’aquesta manera s’aconsegueixen tons molt subtils i transparents. El blanc del paper és el que dóna als tons claredat,ja que amb l’aquarel·la no s’utilitza el blanc,perquè enfosquiria .

Els alumnes de 3r d’ESO han treballat aquesta tècnica i com podreu veure han aconseguit  resultats molt interessants , a més a més molts d’ells han gaudit i han aprofundit amb aquesta técnica artística.

Ells i jo desitjem que us agraden.

AQUAREL·LES CROMÀTIQUES,2n d’ESO

AQUAREL·LES CROMÀTIQUES,2n d’ESO

Una gamma cromàtica és una escala  o  gradació de colors segons un determinat criteri com el valor, la saturació o la posició dels tons en el cercle cromàtic, amb aquest criteri  hi han dues gammes cromàtiques:la gamma freda i la gamma càlida.

Després d’aquest treball estudiant les gradacions dels colors, gammes  etc  els nostres  alumnes de 2n d’ESO han realitzat aquarel·les de diverses temàtiques i la veritat és que la majoria  han aconseguit uns resultats dignes d’uns incipients “artistes” i no sols això,  ja que segons ells i jo ho puc corroborar ho han passat molt bé en totes les sesions pràctiques d’aquesta tècnica, així que tots hem gaudit i hem tret profit.

Fins  prompte !!!

IL·LUSTRACIÓ DE CONTES I CANÇONS,1r d’ESO

IL·LUSTRACIÓ DE CONTES I CANÇONS,1r d’ESO
IL·LUSTRACIÓ DE CONTES I CANÇONS,1r d’ESO

 Els alumnes de 1r d’ESO, de Plàstica  i Visual, dintre de l’ apartat del disseny gràfic han estat treballant  i il·lustrant  diferents contes, poemes, lletres de cançons , per a fer aquestes il·lustracions han utilitzat diverses tècniques  i materials, aquarel·les, ceres, tintes..

      A continuació us presentem  una xicoteta mostra d’aquestos treballs.

                                                                                                                                ADÉU !

DIBUIXANT EL PAISATGE URBÀ, 4t d’ESO.

DIBUIXANT EL PAISATGE URBÀ, 4t d’ESO.
DIBUIXANT EL PAISATGE URBÀ, 4t d’ESO.

La construcció d’una ciutat s’aconsegueix,al llarg del temps amb espais guanyats a la naturalesa.Per a conseguir un nucli urbà consolidat ha sigut necessària l’energia de moltes generacions destinada a activitats relacionades amb la planificació i el manteniment:el traçat de carrers, la construcció de canalitzacions i les ampliacions successives etc. Totes aquestes activitats s’engloben dins del terme URBANISME. En aquesta ocasió els alumnes de 4t han eixit als carrers que conformen el casc històric del nostre poble.Han analitzat conceptes com l’enquadrament, el punt de vista i l’esquema compositiu. Els dibuixos que us mostrem són del natural ,amb una durada de quatre sesions , l’experiència segons ells ha sigut positiva i enriquidora per a tots.

Interpretant el “Guernica”de PICASSO.

Interpretant el “Guernica”de PICASSO.
Interpretant el “Guernica”de PICASSO.

2n d’ESO.

Benvinguts i benvingudes, els alumnes de 2n d’ESO,han estat estudiant i treballant “EL GUERNICA “.

Guernica és un famòs quadre de Pablo Picasso que te com motiu el bombardeig de Guernica . El Govern de la Segona República Espanyola va encarregar a Picasso un quadre que decorés el Pavelló Espanyol durant l’ Exposició Universal de 1937 a París .  Picasso va realitzar un quadre cubista expressant la seva visió del bombardeig i el va anomenar Guernica .Ha passat a ser una obra fonamental per entendre la història de l’art .

El Guernica de Picasso mostra persones, animals i edificis destrossats per la violència i el caos generat per les bombes. La primera imatge que Picasso va rebre del bombardeig va ser a través dels diaris francesos , el que propicia la teoria que va interioritzar l’horror que això va suposar, reflectint-lo amb tons negres i blancs. 

Després d’analitzar detingudament tot el significat d’aquesta obra ,cada alumne ha expressat  lliurement el que ha sentit , amb diferents tècniques d’expressió,els resultats són molt atractius i estètics.A continuació us els mostrem, desitgen us agraden i us facen gaudir tant com a nosaltres.

 

                                     Fins prompte!

ANÀLISI DE LA FORMA.TÈCNICA PASTEL, 4t d’ESO.

ANÀLISI DE LA FORMA.TÈCNICA PASTEL, 4t d’ESO.
ANÀLISI DE LA FORMA.TÈCNICA PASTEL, 4t d’ESO.

 Benvinguts al curs escolar 2021-2022.

Els nostres  alumnes més veterans de 4t d’ESO han començat el curs treballant el dibuix de la figura humana,el  paisatge,el dibuix del natural… han aplicat la tècnica del clarobscur amb barres de creta de colors,pastels … ens presenten dibuixos molt variats com  retrats  i personatges que ells han escollit.  

De seguida us mostraré aquestos treballs per a que pugau veure com han quedat finalment.

Us agraden ?

CREANT IL·LUSIONS ÒPTIQUES, 3r d’ESO.

CREANT IL·LUSIONS ÒPTIQUES, 3r d’ESO.
CREANT IL·LUSIONS ÒPTIQUES, 3r d’ESO.

Inaugurem entrada amb les  imatges que els alumnes de 3r d’ESO han realitzat.

Una de les conseqüències de les alteracions en la percepció són els anomenats efectes o il·lusions òptiques. La situació particular de les figures d’una imatge , les formes o la manera com es combinen poden causar diferents efectes que enganyen el cervell, que interpreta una realitat alterada.

Doncs bé,a continuació  us mostrem aquestes il·lusions òptiques, segur que us agraden, per als seus autors,també ha resultat molt divertit.

DESITGEM QUÈ US AGRADEN!

FINS PROMPTE ARTISTES!